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三年級下冊語文教學計劃

時間:2020-08-22 教學計劃 我要投稿

三年級下冊語文教學計劃模板錦集9篇

  時間過得真快,總在不經意間流逝,新的機遇和挑戰向我們走來,讓我們一起來學習寫教學計劃吧。以使教學工作順利有序的進行,提高自己的教學質量,以下是小編為大家收集的三年級下冊語文教學計劃9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊語文教學計劃模板錦集9篇

三年級下冊語文教學計劃 篇1

  一、 基本情況分析:

  三年級二班共有學生45人,男生有23人,女生有22人。同學們思想進步,競爭意識強,學習積極性高。通過一個學期的學習,我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步。特別是作文水平有了較大進步,但是,我也發現在作文中存在著許多問題,例如選材面太窄、內容不夠具體,容易寫成記流水帳、語言不夠規范,用詞不準確等等。特別是在評價和修改作文時有很多同學找不出問題的所在,因而無從下口和下手。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的,所以在這一學期的教學中要很下功夫,需要加強訓練。

  二、 教材分析

  本冊教材以新課標為依據,在進行語文基礎知識教學的基礎上,根據學生的年齡特征,在語文園地中安排八次習作。習作內容分別是:家鄉的景物;關于保護環境;自我介紹,展示一個真實的你;學會一項本領中的趣事和體會;父母的愛;未來的……;自由習作;假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,不規定習作的題目,一般都是提出一個內容的范圍,使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定,學生把想寫的寫下來,有題目也行,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文,學生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,本冊專門安排了兩次寫想象作文。

  總之,這八組作文內容涉及面較廣,有閱讀、口語交際、有想象,有寫景的,環境保護、自我介紹、寫活動的,讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中,重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。

  三、教學目標

  1、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來而且要把想到的寫下來,并且要根據中心選擇材料和組織材料。

  2、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較清楚的短文,并能做到有中心。

  3、練習寫人、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時,教師還要提出更高的要求,比如:寫人要寫出你與他人之間的關系,寫事要寫出事情的經過并且練習寫作文提綱。

  4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文,培養寫完作文認真修改的習慣。

  5、認真批改學生的作文,教給學生修改作文的方法,有計劃的引導學生運用修改符號對癥下藥的修改自己的作文。

  四、教學重點難點

  留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  五、教學措施

  1、培養學生習作的興趣,讓他們樂于表達

  中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達,大膽放手,不要怕不合規矩,只要是學生自己的話,在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵有創意的表達,不管是哪一方面,只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些,對教材的安排可以更靈活地處理,從當時當地的實際情況出發,如果有更適合學生練習表達的內容范圍,完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流。

  2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系

  鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題,如“說說我自己”,是可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會,要重視利用這樣的機會,指導學生的習作。

  3、重視習作中學生之間的合作與交流

  可以創造一些機會,讓學生通過小組活動,開展觀察、調查,共同探究,合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。

  4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,聽到的,想到的

  這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點:一定要讓學生如實表達,事實是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力,練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

三年級下冊語文教學計劃 篇2

  新學期開始了,為了進一步貫徹實施課程改革,讓學生在學習品味的過程中,感受中華文化的博大精深,體會祖國語言文字的魅力,激發學習語文的熱情,特制定出本學期的語文教學計劃。

  一、學情分析

  班上共有學生50人,絕大多數學生喜歡上學,學習熱情高,肯動腦筋,對學習語文有較濃厚的興趣,學生識字量大大增加,語言有了明顯的發展,積累了一定的好詞佳句,能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差,對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣,采用多鼓勵,勤檢查的方式督促其認真學習。

  二、教材分析

  本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色,采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元,其中第七單元《特產》為開放單元。這些主題有展現自然世界的風貌的,如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的,如“親情”、“讀書”等;也有表現人類智慧和文化,謳歌社會發展、科技進步的,如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文,有詩歌,有故事,有書信,也有說明文,加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,體裁多樣,文質兼美,可使學生在學習品味的過程中,感受中華文化的博大精深,體會祖國語言文字的魅力,激發學習語文的熱情。六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息,有的充滿童趣,有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯系,切合中年級段學生的生理、心理特點,與學生身心發展同步,可使學生在語文學習過程中,培養熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想,崇尚科學,為了實現理想而努力。

  本冊語文天地的設計同三年級上冊一樣,分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目,“金鑰匙”和“自檢”仍沿續。

  ◇“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習,旨在激發學生對祖國語文的喜愛,豐富學生的語言積累,加強語文基礎知識的學習和使用,促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

  ◇“開卷有益”選編的自讀課文大都內容淺顯,語言生動,情節有趣,例如《媽媽的葡萄》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《“發明大王”的秘訣》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等;也有的語言優美,充滿詩情畫意,例如《雨在歌唱》;還有的包蘊了許多科學知識。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面,又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法,逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內容的擴展、補充,是閱讀教學的延伸,以學生自讀為主,不做分析講解,但要想方設法激發學生的閱讀興趣,保證閱讀量。

  ◇“暢所欲言”創設了各種問題情境,激發學生表達的欲望,引導學生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽?珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結合,自然引入。

  所有的“暢所欲言”都要使學生感到有發言的需求,愿意與同學交流,表達自己的看法,抒發自己的情感,同時在交流中鍛煉表達能力,培養自信,逐漸學會交際、溝通,學會聆聽,學會換位思考。

  ◇“初顯身手”設計了多種語文綜合實踐活動,引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活,有目的地收集資料;鼓勵學生發揮想象力和創造力,在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學會合作。

  語文天地中的所有內容都和主體課文緊密結合,因此,教師要根據學生的學習狀況及教學時出現的問題靈活安排,隨機組合。切忌在學完主體課文后再集中處理語文天地。

  “初顯身手”作為綜合活動,強調的是過程,是整個實踐的全程。教師在單元學習開始之前就有通盤設計,要動員、組織學生全員參與?梢杂蟹止さ牟煌,但不允許有人游離在外?芍笇W生制定計劃,合理安排日程,合理安排分工,使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體,愿意投入。

  ◇“筆下生花”作為習作欄目,不以指令性的形式出現,而是和其他欄目緊密結合,在具體的問題情境中自然引出,成為語文實踐活動的延伸。這種設計既能促進學生在發展語言能力的同時,發展思維能力,又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。

  列出父母作息時間表、制作家庭檔案(1單元)、借書經歷、介紹好書(3單元)、小動物(4單元)解決難題、想象故事(5單元第56頁)、寫石頭(6單元)、寫廣告(7單元)、互評優點(8單元)、觀察驗證天氣諺語、有趣現象(9單元第96頁)、續編《炮手》、愛心助人計劃(10單元第106頁)、寫信(11單元第116頁)、想象習作《走進大森林》(12單元第131頁)

  全冊11次習作我們會根據教學情況做選擇,不適宜當地情況的,或學生不感興趣、無話可說的不做,或者換內容,還可能安排成大小作文形式,盡量讓習作不要成為學生的負擔。

  三、教學目標

  1、小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養成良好的語文學習習慣。

  2、在教學中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培養學生的創造力;培養愛美的情趣,發展健康的個性,養成良好的意志品格。

  3、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思。重視寫字的指導,能正確書寫318個字。

  4、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。

  5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

  6、能在教師的指導下,集中注意力,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內容。繼續學習默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。

  7、能借助字典或有關資料獨立新產閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。課外閱讀量不少于7萬字。

  8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。

  9、指導學生進行預習,在預習過程中培養自學能力,養成預習的習慣。

  10、鼓勵學生質疑,培養學生的探究意識。

  11、留心周圍事物,初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續練習寫日記、寫片段,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  四、教學重難點

  1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,并能正確書寫318個字。

  2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。

  3、指導學生進行預習,在預習過程中培養自學能力,養成預習的習慣。

  4、鼓勵學生質疑,培養學生的探究意識,教給學生質疑探究的方法

  5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

  五、行動措施

  1、在語言文字教學的同時,挖掘德育因素教育學生,使學生明確學習目的,端正學習態度,真正樹立為四化建設刻苦學習的思想。教學中以“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”,教師重點在點撥,學生積極思維,訓練緊緊跟上,通過扎實的訓練,培養學生的語文能力。

  2、在識字教學中要照顧差異,注意發揮每個學生的主動性和創造性,鼓勵采用自己認為最有效的方式進行學習;鼓勵交流學習經驗,啟發旁人;鼓勵互助合作。以正面引導為主,幫助學生利用學過的漢字知識和識字方法,有意識地注意防止和糾正錯別字。教師要發揮創造性,采用多種形式(每日一比(形近字、同音字)、錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友)形成認字寫字、糾正錯別字的環境氛圍,指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字,養成良好的書寫習慣。

  3、指導學生積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例子、用自己的話解釋、表演、打手勢、找同義詞替代、說反義詞、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語。

  4、組織學生參加語文綜合實踐活動,盡量使學生情趣盎然地參與其中。指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。力求減輕學生負擔,做到課堂作業精選,少給學生布置書面的家庭作業。

  5、加強口語訓練,使學生說話態度大方。加強說話、寫話訓練,打好寫作的基本功。

  六、評價檢測

  1、測評學生能否準確的認讀教材中需要認識的字。

  2、測評學生能否正確、美觀的書寫教材中的字。

  3、測評學生課外積累的情況。

  4、測評學生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、測評學生能否借助字典、詞典理解詞語的意思。

  6、測評學生寫作的情況。

  七、實施階段

  課時安排’

  二周:禮物 平分生命 媽媽的葡萄 語文天地

  三周:夢已被染綠 理想的翅膀 春天的雨點

  四周:語文天地 小小的書櫥 山溝里的孩子

  五周:珍貴的教科書 語文天地 花兒也會放風箏 小蝦

  六周:松鼠 語文天地 田忌賽馬

  七周:撈鐵牛 用冰取火 語文天地

  八周:天外來客——隕石 和氏獻璧 中國石

  九周:語文天地 期中復習

  十周:期中調研 試卷分析

  十一周:特產

  十二周:最美的花束 “這個規矩不能有” 蘇珊的帽子 語文天地

  十三周:大自然的語言 李時珍 裝滿昆蟲的口袋 語文天地

  十四周:大禹治水 炮手 小河的歌 語文天地

  十五周:給家鄉孩子的信 送往小木屋的信 信

  十六周:語文天地 美麗的小興安嶺 葉上的歌

  十七周:失蹤的森林王國 語文天地

  十八周:期末復習

  十九周:期末調研 試卷分析

三年級下冊語文教學計劃 篇3

  一、班級情況分析

  我們304班共有學生58,其中男生34名,女生24名。這班學生上課聽講的習慣較差,不夠專注,且很會講空話。男生上課時發言較積極,思維也較女孩子敏捷。女生參與不夠,但成績還是較優秀的?傮w來說,全班的發展差異并不是很大,成績特別出類拔萃的人幾乎沒有。有一小部分學生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課外閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期重點需要指導扭轉男這些的不良學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。在寫話方面也是需要重點指導提高的方面,從寫段練習,試著降低部分學生的寫作恐懼感。

  二、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待問題、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。

  本冊教材有以下幾個特點:

  1、圍繞專題整合教材內容。

  2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。

  3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

  4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

  5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創新。

  6、完善圖像系統,注重圖文并茂。

  三、學習目標:

  1.在語文學習中,體現8個專題的思想。

  2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6.學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  8.繼續學習略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。

  10.繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  四、教學措施:

  1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。

  2、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。

  3、充分利用一切教育資源。

  4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

三年級下冊語文教學計劃 篇4

  一、指導思想

  以素質教育為指導思想,采用現代化教學方法,結合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出,難點突破,精心設計教學過程,有系統地進行學習方法的指導,以學生為主體,提高學生學習語文的興趣,培養創新精神!读x務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養,增強語文實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。

  二、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統,注重圖文并茂。

  三、學生情況分析

  三年級七班共有學生76名,其中男生41名,女生35名。從整體看,本班屬于優等生出色,潛力生較多這種情況。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。潛力生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

  四、教學目標

  1.在語文學習中,體現8個專題的思想。

  2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6.學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  8.繼續學習略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。

  10.繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  14、這個學期,根據班級情況,計劃期末成績人平分達到70分,及格率90%,優秀率50%。

  五、教學措施

  1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。

  2、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。

  3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

  4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

  5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。 努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。

  6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  7、正確處理基本素養與創新能力的關系。

  語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  8、遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。

三年級下冊語文教學計劃 篇5

  一、指導思想

  以素質教育為指導思想,采用現代化教學方法,結合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出,難點突破,精心設計教學過程,有系統地進行學習方法的指導,以學生為主體,提高學生學習語文的興趣,培養創新精神!读x務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養,增強語文實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。

  二、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。5、保持"語文園地"的框架結構,加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統,注重圖文并茂。

  三、學生情況分析

  三年級七班共有學生76名,其中男生41名,女生35名。從整體看,本班屬于優等生出色,潛力生較多這種情況。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。潛力生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,

  四、教學目標

  1、在語文學習中,體現8個專題的思想。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  8、繼續學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。

  10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  五、教學措施

  1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。

  2、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。

  3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

  4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

  5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。 努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。

  6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  六、 教學進度表

  周次 教學內容安排

  第一、二周 1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花

  第三周 4、珍珠泉語文園地一機動 單元檢測

  第四周 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事

  第五周 8、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測

  第六周 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機動

  第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測

  第八周 13、和時間賽跑 14、檢閱15、爭吵

  第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測

  第十周 17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鉆石 機動

  第十一周 20*媽媽的賬單 語文園地五機動 單元檢測

  第十二周 21、太陽 22、月球之謎23、我家跨上了"信息高速路"機動

  第十三周 24*果園機器人語文園地六

  第十四周 語文園地六 單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗

  第十五周 27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,真棒!語文園地七

  第十六周 機動 單元檢測29、古詩兩首 30、西門豹機動

  第十七周 31、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八

  第十八周 機動 單元檢測 復習

  第十九至二十周 迎接期末考試

三年級下冊語文教學計劃 篇6

  一、指導思想:

  《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養,增強語文實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發展智力,培養良好的學習習慣,堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

  二、班級情況分析:

  本班共有學生30名,其中男生10名,女生20名,獨生子1名,教師小孩1名。從整體看,本班屬于前面優等生人數少,后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺,優點是不抄襲別人的作業,教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。單從本班學生學習習慣來說,我認為本班學生缺少模范帶頭的學生,學習根本沒有自己獨特的方法,缺少創新意識和探索知識的能力,學習也只有老師講了才聽、才理解,老師不講了,也不會主動的詢問,自律性差,學習的積極性和主動性不高。學習方法單一,不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。

  三、教材簡析:

  (一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性

  以專題組織教材內容,體現整合,這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,主要表現在以下幾個方面。

  1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學習內容,激發學生學習興趣的目的外,還進一步增強了教材的親和力。如,第四組的導語:“童年,像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌,有時傾吐著煩惱,有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文,感受童年生活的豐富多彩!边@段導語概括地點出本單元的學習內容,明確了學習要求,讀來使人感到親切自然。

  2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀的方法與要求,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如,學了精讀課文《畫楊桃》,在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話:“畫楊桃告訴我們,同一個事物從不同角度看,會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,說說課文講了一件什么事,小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊!边@段話承上啟下,既概括了前面精讀課文所學的內容,同時也引出略讀課文所學的內容和要求。

  3、聯系本單元專題,繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內容的整合。如,第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,有的包含在古詩中,有的是歷史人物傳奇,還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,在教材導語中指明了學習的途徑,在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務,也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后,要求學生寫感受,目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣,各種活動之間相互聯系,密切配合。前面有布置,中間有鋪墊,后面有落實。單元內各部分內容成為了一個互相聯系的有機整體,有利于全面實現課程目標。

  (二)結合專題繼續安排“綜合性學習”,體現課程標準倡導的理念和目標

  本冊共安排了兩次綜合性學習,一個是調查周圍環境,一個是回憶、了解父母的關心愛護,分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系,是該單元的有機組成部分。

  綜合性學習既有相對的獨立性,又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件,提供了有意義的話題,還為學生課外閱讀指明了方向,同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。綜合性學習是一項充滿個性化和創造性的學習活動,體現了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展,體現了語文課程與其他課程的溝通,體現了書本學習與實踐活動的緊密結合,有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,教材不僅提出了活動的內容和方式,還十分強調學生的主體性,也就是盡可能地讓學生發揚合作精神、自主開展活動,使每個學生的積極性和聰明才智都得到發揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,自己制定活動計劃,并按計劃開展活動;顒又,教師要有督促和檢查;顒雍,要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,如,列圖表,辦小報,辦展覽。通過這些活動,讓學生感覺到,學語文很有用,并體驗成功的快樂。

  (三)大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型

  本冊新編選的課文超過一半,更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》;有反映愛護動物、保護環境的《燕子專列》;有反映現代兒童關愛他人,化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》;有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》;有表現對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎,對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文,體裁豐富,有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品,語言活潑,生動有趣,蘊涵著豐富的人文內涵,使學生不僅學到語言,在思想上也受到啟迪,在情感上得到熏陶。

  單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型,這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要認真仔細地研讀,甚至需要咬文嚼字,結合聯想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識,拓展學生的知識空間,加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞,關于楊桃、太陽、乞巧節的知識,關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容。設置這個欄目,其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息,以課文為基點生成個性化的語文學習經歷和學習內容,加深對課文的理解,同時也增強學習的趣味性。

  (四)著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變

  1、改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想。

  2、改進課后練習的設計。課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統領全篇的重點題目。

  3、采用多種形式感悟語言,積累語言,學習運用語言。

  本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,體現了讓學生自主選擇,主動積累的思想。

  一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀,或抄一抄。如,“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,我要抄下來!

  二是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分,如“課文真有意思,我要好好讀一讀!薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文!薄拔乙懈星榈刈x課文,還想把老師說的那段話背下來!弊寣W生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上,教師酌情檢查和組織交流,有利于調動學生學習的積極性,也有利于從學生各自的實際情況出發,做到因人而異。

  三是安排詞語表,加強詞語的積累。詞語表中的詞,一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理,要既靈活又扎實。

  4、繼續安排適量的“小練筆”。

  本冊專門安排的“小練筆”共有三處,分別是:《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花!;《爭吵》課文后的“讀了課文,我也想寫寫和同學發生過的一件事情!;《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年!蓖瑫r,在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容,而且一般是先說后寫的題目。如,“我想對貝蒂說幾句話,再寫下來!薄奥撓瞪舷挛南胍幌,醫生會說些什么?再把醫生說的話寫下來!边@些內容的安排,都緊密聯系學生的閱讀或生活實際,力圖讓學生都有話可說可寫。

  (五)保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創新

  為了更好地體現內容與訓練的整合,本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,語文園地中的內容依次為:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容,變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

  1、口語交際。

  全冊共安排八次口語交際。分別是:“介紹家鄉景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”?谡Z交際的內容安排,有以下兩種情況:一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際,都是以相應的綜合性學習活動為依托,使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題,讓學生交際得起來?谡Z交際教學要注意循序漸進,逐步提高要求。聽的方面,在低年級“能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容”基礎上,提出“認真聽,可以提問,可以補充”。說的方面,在低年級“能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上,提出“講清楚,讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,使聽的人受到感染”等年段性要求。

  2、習作。

  在語文園地中安排八次。習作內容分別是:家鄉的景物;關于保護環境;自我介紹,展示一個真實的你;學會一項本領中的趣事和體會;父母的愛;未來的……;自由習作;假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,不規定習作的題目,一般都是提出一個內容的范圍,使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定,學生把想寫的寫下來,有題目也行,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文,學生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象,怎么想就怎么寫,對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時,注意表揚想象合理的,對不太合理的想象做正面引導,不要批評。

  3、我的發現。

  根據中年級特點,拓展了“我的發現”的內容,由以前單純地發現識字方法,拓展到發現詞和句的一些規律。在語文園地中,共安排八次,分別是:反義詞的特點;比喻句的不同形式;反問句的作用;區別同音形近字;區別音形相同的異義詞;分辨形同異音異義詞;發現成語中疊詞的運用;區分形近字。發現的內容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來。從“我的發現”這一名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖,在教學時不要包辦代替,要讓學生自主學習,主動發現,并樂于跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這里發現的方法遷移運用于今后的學習中。

  4、日積月累,共編有三部分內容。

  (1)“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農諺等內容。

  園地一安排的是描寫大自然景物的成語,園地二是描寫動物的古詩佳句,園地三是涉及思想方法的諺語,園地四是關于勤奮、專心等內容的成語;園地五是古詩《游子吟》,園地六是關于天氣變化的諺語,園地七是描寫關愛、友誼等內容的古詩名句,園地八是歇后語。這些內容,無論對于學生學習語言、學做人都是十分有益的。教學時,教師不必做過多講解。學生能理解就理解,不能理解也沒有關系,主要是鼓勵學生熟讀成誦,多積累。

  (2)“讀讀認認”和“連連認認”。

  語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內容,園地二是反義詞,園地五是關于植物的兒歌,園地六是關于調料的俗語,園地七是形近字組詞。這四組識字的安排,充分考慮漢字本身的構字規律,采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規律等方式引導學生集中識一些字。到中年級,學生已經具備了一定的識字能力,這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字,如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設計多種活動,如,字詞游戲、字謎、競賽等活動,增強學生識字的樂趣。

  (3)“我會填”和“讀讀記記”。

  為了加強對學生語文基礎知識的訓練,教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空;園地三是比喻句練習;園地四是定狀補詞語填空;園地八是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測,也是對詞句現象的一些規律性總結。主要是讓學生多接觸一些語言現象,讀一讀,記一記,有的可以做一做。不要求歸納出語法點。

  5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。

  在語文園地中,“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。

  (1)“趣味語文”,采用學生喜聞樂見的一些方式,讓學生在游戲中、活動中學語文。

  教材在語文園地四安排了看圖說成語,在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為主?墒孪炔贾脤W生準備相關的內容,還可以創設一些生動有趣的學習形式,增強趣味性。

  (2)“成語故事”,成語是中華傳統文化的重要組成部分,包含著許多民族文化的信息。

  教材共安排兩個成語故事,《買櫝還珠》是寓言故事,《畫龍點睛》是傳說故事,分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀,同時又能讓學生得到中華優秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當的交流。用自己的話講講這個故事,或者說說自己的感受及受到的啟發。如果有什么不明白的地方,可提出來大家討論。

  (3)“寬帶網”,主要是拓寬學生語文學習的時空,加強課內外的聯系。

  如,語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題,列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫,要求隨手記錄、做成卡片;語文園地六要求關心科技新聞,把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排,將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,加強了課內外的溝通。寬帶網一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內容。從教學的角度看,“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,“拓展活動”部分則體現了一定的彈性,可以先布置資料收集,再交流收集所得。因“寬帶網”的內容與單元的專題相關,所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出!皩拵ЬW”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之后,根據教材中提示的活動內容,深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。

  (4)“展示臺”,是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環境的標語牌、建議書、手抄報;園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺,又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文,不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是,教材中的內容只是例子,教師應結合當時當地的實際,展示相應的內容。要給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會,讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。

  (六)完善圖像系統,注重圖文并茂

  在語文教材中,圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統,也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創造良好條件。教學時,如果能在注意文字內容學習的同時,不忽視課文插圖的價值和作用,就一定會有很好的教學效益。

  四、目的要求:

  1.在語文學習中,體現8個專題的思想。

  2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6.學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  8.繼續學習略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的'優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。

  10.繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的地方與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  五、教學重難點分析:

  1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,創造多種方式,加強已認識漢字的復現鞏固。

 。、重視朗讀的指導,培養和提高學生的閱讀能力,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

 。、重視學生寫字習慣的培養,加強寫字教學的指導。

  4、重視培養學生習作的興趣,再現生活的能力。

  六、方法措施:

 。ㄒ唬┨岣哒n堂教學效率的方法:

  1、課前三拼,課后三清。課前認真鉆研教材,認真備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路,教學設計。多聽老教師的課,彌補不足之處。

  2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設,讓學生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創設條件,讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。

  3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上,特別是閱讀習慣的培養更加重要。

 。、加強與家長之間的聯系,多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現,雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

  5、課堂能完成的作業決不放在課后。

 。ǘ╆P注學困生,拔高優秀生:

  1、找準學困生的學困點,因人制宜。給他們配定“小老師”,多多幫助他們。

  2、給學困生多創設機會,讓他們品嘗成功,樹立信心。

  3、多與后進生談心,多做情感交流。了解他們的內心世界。

 。、關注課堂動態生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。

 。、調整教師與學生的心態,根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦,時刻讓自己有耐心。

  6、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。

  7、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來,隨時補充新的內容,擴大學生的知識面。

  8、充分利用一切教育資源,包括農遠,網絡。

  9、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養,堅持每天讓學生說一個故事。

  10、增優補差,為優等生多創造機會,鍛煉他們的心理素質與創新能力,對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

  七、課題研究方向:

  1、繼續進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

  2、開始起步作文教學的思考。

  八、教學進度表:

  周次 起止時間 教學內容 所用課時 備注

  第一周、3.1--3.5、1、2課、6課時

  第二周、3.8--3.12、3課、園地一、7課時

  第三周、3.15--3.19、5、6課、7課時

  第四周、3.22--3.26、7、8課、園地二、7課時

  第五周、3.29--4.2、9、10課、7課時

  第六周、4.5--4.9、11、12課、園地三、8課時

  第七周、4.12--4.16、13、14課、6課時

  第八周、4.19--4.23、15、16課、園地四、8課時

  第九周、5.26--4.30、17、18課、6課時

  第十周、5.3--5.7、復習前四單元測試、6課時

  第十一周、5.10--5.14、19、20課、6課時

  第十二周、5.17--5.21、園地五、21、22課、7課時

  第十三周、5.24--6.28、23、24課、園地六、7課時

  第十四周、5.31--6.4、園地六、25、26課、7課時

  第十五周、6.7--6.11、27、28課、園地七、7課時

  第十六周、6.14--6.18、園地七、29、30課、7課時

  第十七周、6.21--6.25、31、32課、園地八、7課時

  第十八周、6.28--7.2、復習期末考試、7課時

三年級下冊語文教學計劃 篇7

  一、班級學情分析:

  本班現有學生35人。接班三學年來,學生基本形成了良好的學習習慣,具體情況如下:

  本班同學已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,聯系上下文理解詞義。

  通過二年級的學習已學會按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞及反義詞。

  能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。

  認識冒號、引號,但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢基本正確,但是還有一部分學生執筆方法不夠正確,在書寫方面有的學生習慣不夠好,易錯、易涂擦,還需長久的訓練。

  在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學,但是有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。

  本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,特別是寫作方面比較吃力,語句不夠通順,表達的意思不明確,有待這一學期進一步加強教育。

  二、教材分析:

  本冊教材其架構主要有四部分:培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

  三、教學目標

  1)學習習慣:

  1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛民學習用品的習慣。

  2、繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

  3、繼續培養勤于朗讀背誦,樂于閱讀的習慣。

  4、培養勤查字典,主動識字的習慣。

  5、培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

  6、培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

  2)漢語拼音:

  1、繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

  2、能熟記《漢語拼音字母表》。

  3)識字寫字:

  1、準確認讀399個生字。

  2、能按筆順正確書寫、默寫生字251個,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

  4)口語交際:

  1、難認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

  2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  3、能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  4、愿意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。

  5)閱讀:

  1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能稞課文,會分角色朗讀課文。

  2、繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

  3、能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  4、能憑借語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6)習作:

  1、留心周圍的事物,繼續學習習作,樂于書面表達。

  2、能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

  3、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號,初步學習使用冒號、引號。

  四、具體實施措施:

  1、認真研讀新課標,體會新課標的精神,使自己的教育教學理念緊跟時代的腳步。

  2、優化課堂教學,實施創造教育,使學生處于主體地位,教師發揮主導作用,鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

  3、發掘他們思維活動的閃光點,引導同學們獨立、自主地學習,逐步學會學習,從而培養學生的創新精神。

  4、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況,運用多種手段,激發學生的閱讀興趣,鼓勵他們多讀、多思、多寫,擴大他們的閱讀面,豐富自身的語言積累。

  5、課堂教學中,注重“讀”的指導,讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

  6、改變以往單調的評價方式,對學生進行綜合性評價,在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較,而多進行自身的“縱”向比較,多鼓勵,增強學生的自信心。

  7、利用有利時機,給學生提供口語訓練的機會,內容讓學生自主選擇,說他們自己感興趣的事,可以是小故事,可以是一則新聞,強調說的過程中語言的規范與生動。

  8、運用現代教育技術,豐富教學手段,為學生創設真實的情境,讓學生感受到課堂的無限魅力。

三年級下冊語文教學計劃 篇8

  一、指導思想

  以第三次全國教育工作會議精神,加強現代教育理論的學習,提高自身的素質,轉變教育觀念,以教育科研為先導,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質教育。

  二、學生情況分析

  三年級共有學生24人,經過一個學期的努力,學生取得了一些進步,如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學生的學習習慣、學習態度差,勢必會影響整體水平的發揮,所以,盡可能轉化后進,提高先進,發展后進是本學期重點。

  三、教材分析:

  本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。

  四、教學措施

  1、加強與生活實際聯系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。

  2、加強業務、理論學習,提高自身素質、授課能力。

  3、加強直觀教學,利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。

  4、加強學生學習習慣的培養,主要培養學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

  五、本學期教學工作的主要目標

  1、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

  2、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  4、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  5、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  8、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  六教材的重點和難點分析

  本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

  這學期的教學任務應該是比較艱巨的,因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,雖然有個別學生的成績很優秀,可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去,實現教學成績的大提升。

  不過教學成績不是一時就能提上去的,這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。

  不過我相信,憑借我的努力工作和學生的努力學習,我們這個學期的語文教學成績一定會出現巨大的提升的!

三年級下冊語文教學計劃 篇9

  一、基本情況分析:

  經過上學期的學習,學生已經基本上適應了老師們的教學要求,只是一小部分同學基礎較差,學習比較懶散。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使全體學生有所提高。

  二、本冊教學內容分析:

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表

 。ㄒ唬,要求會認的字;生字表

 。ǘ,要求會寫的字;詞語表。

  教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  要求認識253個字,會寫284個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

  每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”,第五個欄目是機動欄目,分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

  三、全冊教學目標:

  1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境,為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展,增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統文化,豐富想象能力。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

  2、認識253個字,會寫284個字。累計認識2 397個字,會寫1 771個字。

  3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  8、繼續學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。

  10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。

  四、教學措施:

  1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,并且根據班級的實際情況,制訂課時教學目標,可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作 2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣,以段的訓練為重點,培養學生讀好一段話,繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力。,同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學生自主閱讀、理解的機會。

  3、重視學習方法的指導,根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。

  4、繼續抓好作文訓練,在完成作文草稿時,盡可能的采用面批,每周按時完成一篇作文,盡可能的做到保質保量。

  5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間,并指導學生摘抄好詞佳句。

  五、教學進度安排:

  第一單元: 12課時

  第二單元: 13課時

  第三單元: 12課時

  第四單元: 17課時

  第五單元: 13課時

  第六單元: 14課時

  第七單元: 15課時

  第八單元: 14課時

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